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回復時間：2024-09-07 19:52:52

　　追求卓越從一流大師到一流教科研服務

　　哥倫比亞大學師院堅持推動一流教師隊伍建設，即倡導學術自由，又建立嚴格的質量標準引導本院教師專業(yè)發(fā)展，并認為自由探究與嚴格的同行評估是學院高水平研究與教學的根基。一方面，師院自成立以來一直非常注重師資隊伍建設，聘請一流大師到學院任教已成為該院的優(yōu)良傳統(tǒng)，而良好的教科研條件與深厚的學術底蘊則吸引了一大批有才之士前來任教。大體上，學院所聘請的教授大都已是某個領域的知名教授爾后供職于師院，如新上任的學院院長蘇珊·福爾曼教授便曾是賓夕法尼亞大學教育研究生院院長。而博士畢業(yè)即可任教于師院者寥寥無幾，在哥倫比亞大學師院，連普通教授崗位的聘任也常常出現一個教授崗位數十人甚至上百人競相應聘的情況。

　　另一方面，學院建立了嚴格的師資質量保障制度。新進教員若在合同期內未能通過本院實施的述職評估，則將在聘期結束后走人。新教員在連續(xù)獲得兩輪三年期聘任之后，可申請學院的終身教職崗位，值得一提的是正是這一“終身教職”制度在確保高層次教師質量與激勵教員方面發(fā)揮了不可低估的作用。教員申請終身教職至少需要提供以下多份教科研方面的能力證明：個人履歷；課程計劃、學術活動、校內外服務情況、各級學術專業(yè)組織活動情況；至少一篇代表作或代表性成果；外院8位推薦人名單及聯系方式；外系4位推薦人名單及聯系地址；近2年所教課程清單和其中至少3門課程大綱；指導博士研究生名單；近幾年工作過的院系主任姓名和聯系方式；可提供你工作情況的人員名單；近幾年所授課程學生名單與所指導博碩學生名單；及其它有助于評價教學、研究和服務情況的材料。而對候選人的評審則要經過系、院、校各負責人及專家委員會、校董事會的多級評審。高標準評估指標與嚴格的評審過程，有力地保障了學院師資的世界一流水平。

　　在世界一流師資的基礎上，學院頗為關注本院的課程教學，并形成了自身辦學特色。學院所設課程門類齊全，每個學期至少開設一千余門長短不一的課程供學生選修，人數一般在20人以內，以滿足不同學生的興趣需求。課程形式豐富多樣，包括大量常規(guī)性課程，一部分非常規(guī)課程、專題學術會議型課程、短期工作坊課程、田野研究課程、海外寒暑假游學課程及50余門在線學習課程。從教員授課的角度，一方面每位教師均會依據各自的研究方向與最新研究成果，在整個學年中至少會開設2門專業(yè)課程，至少2個周期性專題型研討會（seminar）供學生選修，以現任比較與國際教育協(xié)會主席、學院威廉·克伯屈教育經濟學講座教授亨利·萊文（Henry M. Levin）為例，本學年他開設了三門教育經濟學專業(yè)課程及2個國際與跨文化專題研究研討會。另一方面，教授們非常注重課程本身的設計與實施，不僅在每門課的課程大綱上詳細說明了每次授課的內容、閱讀材料與作業(yè)要求，而且非常注重學生提問、課堂討論與引導學生進行深入思考；不僅注重引導學生閱讀本領域的經典著作、論文，而且關注本研究領域的最新研究成果與發(fā)展趨勢；而課程中要求學生完成的作業(yè)則緊密結合本課堂中所新學的理論與分析方法，以進一步促進學生對本課程內容的認知與理解。

　　除課堂教學之外，學院非常注重教員與學生的科研工作，積極引導教員與學生開展各類跨學科性、具有理論前瞻性與創(chuàng)新性，或具有重大實踐應用價值的研究，并提供充分的財政與學術資源支持，引導學院教科研服務創(chuàng)新集群的發(fā)展，各類科研成果及其豐碩與卓著。一方面，學院成立了近百個實驗室、研究所或研究中心支持教員開展各類研究，并為全美尤其是紐約周邊地區(qū)提供各類科研服務，其中包括多個全國性重點研究中心，如全美卓越教學研究院，全美中等后教育研究中心，全美教育、學校與教學重構中心，全美教育私有化研究中心，全美兒童與家庭研究中心等，形成了學院特有的教科研服務集群。另一方面，學院積極提倡教員開展各類跨�？鐕�性合作研究，同時歡迎世界其他地區(qū)與全美其他高校的教員到學院作訪問研究，而舉辦各類國際性學術會議與院內研討會，則為本院師生的全球性學術對話與跨專業(yè)學術對話提供了舞臺，僅08年3月份，學院就主辦了兩次國際性的學術會議，即比較與國際教育學會第52屆年會與全美高級課程研究協(xié)會第7屆學術研討會，與會人員達2000余人，而院內研討會則是常有之事。