首先能感受到的就是上課方式的不同，國(guó)內(nèi)多數(shù)是大課，以“老師主講、學(xué)生做筆記”的模式為主。而荷蘭大學(xué)的課程分為四種：

　　1. Vorlesung

　　即“大課”，也就是老師講課，學(xué)生人數(shù)較多；

　　2. Seminar

　　指的是“研討課”，學(xué)生人數(shù)較少（一般不超過30人），一般就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、上課一起討論或者做Referat的形式來學(xué)習(xí)，老師只起到輔助、指點(diǎn)的作用。

　　3. Tutorium

　　相當(dāng)于“輔導(dǎo)課”，是針對(duì)某些較難課程的Vorlesung或Seminar的補(bǔ)充，一般由高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課，針對(duì)課上內(nèi)容解答大家的問題，或者做一些拓展的練習(xí)和應(yīng)用。

　　4. Uebung

　　就是“練習(xí)課”，課上會(huì)講一些非�；�礎(chǔ)性的理論知識(shí)，比如Wissenschaftliches Schreiben。

　　讓我體會(huì)最深的就是“自主學(xué)習(xí)”四個(gè)字，如果Seminar很多的話，一個(gè)學(xué)期下來老師都不會(huì)講很多內(nèi)容，知識(shí)的獲取完全是通過查找相關(guān)資料、閱讀文獻(xiàn)等方式，即使是在Vorlesung的課堂上，老師也會(huì)提很多問題，和學(xué)生有一定的互動(dòng)。有些大學(xué)并沒有簽到制度，來不來上課完全取決于自己。

　　幾乎每節(jié)課后老師都會(huì)布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，所以有很多要閱讀的文獻(xiàn)，有一種德福閱讀升級(jí)版的感覺。不讀文獻(xiàn)的話就會(huì)影響下節(jié)課的理解。當(dāng)然，也沒有人會(huì)檢查你到底有沒有讀，但是知識(shí)學(xué)沒學(xué)會(huì)是只有自己才清楚。如此大的閱讀量，逐字逐句地讀肯定也是來不及的，一定閱讀技巧的訓(xùn)練也是必要的。

　　初來乍到，對(duì)課堂不太容易適應(yīng)，畢竟用一門外語(yǔ)上課的時(shí)候，一心二用還是很吃力的。例如：看著PPT的時(shí)候可能就聽不到老師在說什么，專心聽老師講的時(shí)候可能也顧不上做筆記，而且老師講的內(nèi)容也不是完全能聽懂。不過，我覺得這個(gè)完全不必?fù)?dān)心，因?yàn)殡S著聽力練習(xí)的增多，每天都在英語(yǔ)的環(huán)境里，進(jìn)步真的很快，能聽懂的部分會(huì)越來越多。所以，千萬(wàn)不要因?yàn)橛X得很難，覺得什么都聽不懂，然后就直接放棄了，堅(jiān)持下來才會(huì)慢慢適應(yīng)。

　　個(gè)人覺得咱們中國(guó)的留學(xué)生其實(shí)不是很擅長(zhǎng)表達(dá)自己，或者說因?yàn)榕抡Z(yǔ)言不夠好而影響自己的表達(dá)，所以上課的發(fā)言并沒有那么積極。其實(shí)吧，只有勇敢地表達(dá)自己，才能更好地和別人交流看法。如果有不懂的地方，可以直接在課上提問，或者課后給老師寫郵件，大學(xué)里面的老師都很nett，看到外國(guó)留學(xué)生大多會(huì)很有耐心解答，即使是你覺得很基礎(chǔ)的問題，他們也會(huì)很詳細(xì)地解釋到懂了為止。

　　總結(jié)下來就是：在荷蘭留學(xué)，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有人會(huì)督促或監(jiān)督你；然后就是，不要害怕出錯(cuò)，要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。好啦，老師的分享就到這啦，也希望各位留學(xué)小伙伴兒都能盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加油！