成績提高是提高到什么檔次，是不是到11年級或12年級再來搞活動，那這個時候就有點遲了。如果你11或12年級再來搞活動，他們會想你做活動只是為了申請大學才做，還是你本來就對這些感興趣。

　　所以我們要同步進行，在一進高中之后，成績是，活動是第二，但一定要相輔相成。

　　SAT的分數一定要達到一定的level，進名校的希望才會更大。但是有時候底線是不可能靠課外活動進名校，學術方面一定達到它的要求，或是最低要求，才有一定的希望。當然，這不排除學生有一定的天分或在某方面做得非常不錯，這也可以進名校。

　　那是不是SAT滿分才有希望?其實不是。如果每年只看分數的話，每年都有很多滿分的學生被刷下來了。

　　這是很常見的，尤其是在美國上學，或是在中國接受美國教育的學生，很容易有這個迷思。不見得是越多越好，一定要在學生的能力能夠勝任的情況下，上得多才好，而且成績一定要好。你一定要能夠達到全國的AP考試的4分以上，才能顯示出你的競爭力。

　　升學規(guī)劃包括選課和考試，但絕不是只有這些。升學規(guī)劃其實是個量體裁衣的事情，我們要根據每個學生的不同興趣愛好，或是本身的能力，幫助他們選課。步至少要保住在校成績GPA。第二步要把考試的準備工作做好。當然，升學規(guī)劃也包括課外活動的安排。從高中一進校到畢業(yè)之前的四年活動安排，都是屬于升學規(guī)劃的一部分。

　　我們之所以要有一個系統性的升學規(guī)劃，是因為美國的大學申請錄取過程中，像是哈佛大學的校友雜志里所說的：大學錄取的贏家不是成績最高或最有天分的學生，而是對大學錄取信息了解最多的學生。

　　這當然是我們的期望，但現實是尤其在加州的學校中，你的選課和你過去上了什么課、成績如何是相關的。有時候不是你想選什么課，學校的consultant就會讓你上，他會根據你現在的成績如何來決定以后。不管你什么專業(yè)，在高中時候，A-G課程要求是一定要達成的。

　　公益活動是在注重質量，而不是數量。好比說，張三有300小時的公益活動時間，而李四之有150小時。張三就一定比李四好一倍嗎?這不是有太大意義，因為不能只看小時數有多少，反而要看看具體的學生做出的貢獻有多少。

　　這也不盡然，每個美國公民、綠卡都可以考。比方說我們有很多海歸，把孩子帶回去在國內上學，上國際學�；蛎绹鴮W校也好。只要和美國的教育制度不是很掛鉤，或者是在外國上中學，它就需要你考托福。