芬蘭是北歐的一個“彈丸小國”，人口只有500多萬，國土面積也不過30多萬平方公里，但芬蘭的教育體系屢屢高踞國際教育體系排名榜首，全國識字率高達100%。這種現(xiàn)象，讓許多芬蘭人自己包括擁護它的教育家們也始料不及。芬蘭人是怎么做到的？在芬蘭企業(yè)中流行的一句名言或許能解答這個問題：“教育是芬蘭的國際競爭力”。如今的芬蘭人視教育為“邁向進步之門的鑰匙”，因為正是教育的高品質(zhì)和科學(xué)研究的高水準成就了芬蘭的今天，創(chuàng)造了“芬蘭奇跡”。一起來解讀芬蘭教育的秘密。

　　芬蘭教師的入行門檻很高芬，教育從業(yè)者從優(yōu)秀的畢業(yè)生中進行選拔，只有10%的人才夠資格進入教育行業(yè)。除了學(xué)前教育外，從事中小學(xué)教育的教師學(xué)歷均在碩士及以上。在芬蘭，師范專業(yè)高校的門檻高于其他學(xué)校，十分難進。而師范教育類專業(yè)的學(xué)制一般是五年的，五年畢業(yè)出來直接拿碩士學(xué)位。芬蘭的優(yōu)秀學(xué)生幾乎都會將師范教育作為自己高校學(xué)習(xí)的首選。良好的師資力量支持，保證了芬蘭教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　雖然芬蘭學(xué)前教育強調(diào)為學(xué)校教育做好準備，但反對將學(xué)校教育內(nèi)容移至學(xué)前，即反對對兒童過早的潛能開發(fā)。芬蘭，「早教」開始的年齡很晚，禁止向七歲以前的學(xué)生傳授任何具體的知識。芬蘭人把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)押在高等教育階段，篤信「只有在小孩的階段玩得好，成人之后才能學(xué)得好」。

　　兒童入學(xué)年齡為7歲，16歲完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)。每年上學(xué)190天，8月中旬開學(xué)，次年5月底結(jié)束。有秋季假、圣誕節(jié)假和一周滑雪假(家長陪同)，任何假期都不給學(xué)生留作業(yè)。

　　為了在瞬息萬變的世界經(jīng)濟體系中立足，芬蘭徹底檢討了教育制度，廢除了等級，也廢除標準化的校內(nèi)和校外統(tǒng)一考試。我們不相信考試，不相信經(jīng)常有校外統(tǒng)一考試是好的。學(xué)生讀書12年，唯一的考試是進大學(xué)前的高考。沒有考試的學(xué)習(xí)生涯讓教師和學(xué)生有更多時間學(xué)習(xí)他們愛學(xué)、想學(xué)的東西。我們的老師絕不因為考試而教課，學(xué)生也絕不因為考試而學(xué)習(xí)。芬蘭教育不比較、不評分的特色，師生一致。學(xué)校不只不給學(xué)生分等級，也不給教師無謂的評比和評分，不考核教師，也沒有教師評鑒報告。

　　在芬蘭，每個公民都有免費接受從學(xué)前教育到終身教育的平等機會。所有居住在不同地區(qū)、智力不等、性別不同、家庭經(jīng)濟背景不同甚至母語不同的同齡人，都有機會免費接受同樣的教育。沒有因貧困、交通困難、智力差或身體有殘疾而上不了學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生。同時，芬蘭教育最大程度的滿足了有才華學(xué)生的求知欲和個人發(fā)展。“孩子一旦進入一年級以后，法律就保證了每一個孩子平等的機會�！狈姨m不會將有特殊需求的學(xué)生區(qū)別對待，而是讓他們?nèi)谌氲剿�有學(xué)生之中。

　　總而言之，芬蘭教育是讓學(xué)生立于平等的起跑點，不因家庭所擁有的資源不等而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不過早限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，限制學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α？v觀我們當前的教育，看到芬蘭教育，我們要擇其善者而從之。北京四中始終秉承“勤奮、嚴謹、民主、開拓”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)杰出的中國人的培養(yǎng)目標；以人育人，共同發(fā)展，大氣成就大器的教育理念，持續(xù)不斷地發(fā)展，始終走在基礎(chǔ)教育的前沿，在全國、甚至世界范圍內(nèi)，都取得了不俗的教育教學(xué)成就。北京四中網(wǎng)校也繼承了北京四中的教育精神與理念，始終以“讓更多的孩子得到更好的教育”為己任，努力開拓、積極進取，將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給全國各個地區(qū)，幫助越來越多的師生獲得良好的發(fā)展——這是我們作為中國教育的一份子，所做出來的努力與貢獻。